¿Cómo se escribe una crónica?

Gabriel García Márquez decía que escribir una crónica era como escribir un cuento que es real. Es una definición que expresa con exactitud no solo el significado del término, sino la forma de proceder que requiere la creación de este tipo de textos.

Alberto Salcedo Ramón define al cronista como alguien que investiga como haría un periodista y que escribe como haría un escritor. El cronista narra hechos verídicos utilizando técnicas propias de la narrativa. El resultado de su trabajo es, por tanto, un texto literario. Por este motivo, a esta manera de contar historias reales se denomina periodismo narrativo.

¿Quién narra qué?

Orlando Cáceres afirma que la crónica está escrita por un testigo. Según sus palabras, se trata de un escrito basado en una experiencia, en cierta medida, personal. Por tanto, quien escribe la crónica debe estar presente durante el transcurso de los acontecimientos; asimismo, debe realizar un trabajo de campo, que requiere de un proceso de observación minucioso, que, a su vez, precisa de un registro exhaustivo de todo lo que ocurre a su alrededor; los hechos sobre los que se escribe transcurren en un contexto histórico determinado; contexto que debemos tener en cuenta durante la composición.

El primer paso: el proceso de investigación

Una crónica es un relato periodístico; eso significa que tiene que ser veraz. El texto resultante debe ser literario y estar debidamente fundamentado. Así que su composición requiere de una investigación previa.

Características del relato

Imagínate que asistes a un evento sobre ciencia ficción paranormal. Para componer la crónica de sucesos que se desarrollarán durante el acontecimiento, necesitas informarte previamente. En primer lugar, sobre el género literario, sobre el entorno en que surge y se desarrolla (antecedentes). Posteriormente, sobre aquello que te pueda facilitar la comprensión de lo que sucederá in situ, sobre las entidades que organizan el evento, su motivación, etcétera, sobre los participantes… Además, tienes tu punto de vista sobre la cuestión, una mirada que deberás plasmar en el relato que compongas que, como ya hemos comentado, tiene que ser literario. Desde mi punto de vista, la definición de García Márquez se ajusta perfectamente a la realidad: se trataría de escribir sobre hechos reales como harías si se tratara de un cuento.

La importancia del inicio

El inicio debe resultar contundente, debe ir directo al problema, sin desvíos ni rodeos. Resulta esencial que no inventemos nada. Tenemos que hacer literatura con los datos verídicos con que contamos. Es, pues, de vital importancia, que dispongamos de información suficiente, porque los datos nos permitirán construir lo cotidiano, realzarlo desde la diversidad de miradas y presentarlo ante el lector desde la nuestra propia.

Lee

Resulta difícil que escribas una crónica si no has leído ninguna, así que, para familiarizarte con el género, es lo que primero debes hacer. En el siguiente enlace que te facilito, puedes consultar algunas crónicas que te resultarán útiles como ejemplo representativo.

Articulación del contenido

En una crónica, los hechos deben narrarse en orden cronológico. Una vez hayas finalizado el proceso de investigación y agrupado la información en categorías, podrás comenzar a escribir, ¿cómo?

Como siempre hacemos cuando componemos un relato de ficción: planteando el ciclo narrativo, es decir, la sucesión de los acontecimientos en orden cronológico y secuencial. Su estructura deberá ceñirse al esquema clásico (inicio · nudo · desenlace). Aunque no existe un planteamiento estándar, hay elementos estructurales que suelen estar presentes: 

Un título sugerente que invita a la lectura y que actúa como encabezado; un párrafo introductorio, que permita visualizar al lector los espacios y ambientes donde tendrá lugar el acontecimiento sobre el que se escribirá; el cuerpo del texto, donde se incardinan los hechos y la visión del autor sobre el tema que se trata; un párrafo conclusivo que incluya la impresión personal del autor en relación con el hecho narrado.

La crónica (teoría y práctica)

Teoría sobre la crónica

Una crónica es una noticia ampliada y comentada, de manera que el periodista añade a la narración de los hechos (presentación objetiva) su propia interpretación personal (valoración subjetiva). Lo objetivo y lo subjetivo se complementan.

DEPORTES El PAÍS, 11 de junio de 1989

Arancha gana el Roland Garros

Arancha Sánchez Vicario escribió ayer su nombre en la historia del tenis. Contra todos los pronósticos, derrotó a Steffi Graf, la número uno mundial, convirtiéndose así, a los diecisiete años, en la ganadora más joven del torneo Roland Garros.

El día antes de la final individual, Arancha era la única que creía en su victoria. Ese coraje, esa autoconfianza ilimitada, esa insensatez juvenil, la llevaron a destruir el mito Graf.

Antes del partido había anunciado que iba a correr por todas las bolas. Y así lo hizo desde el principio. Arancha iba ganando su servicio, hacía correr a Steffi de un lado a otro, y devolvía con fuerza los obuses de la alemana.

Los últimos juegos de la primera manga fueron de una intensidad excepcional. Arancha se colocó con ventaja de 5-4, pero no supo mantener su servicio. Parecía que Steffi iba a despegar. De hecho, tuvo dos bolas de set con 6-5, pero Arancha las salvó, contagiando al público su coraje: "¡Vamos!, ¡vamos!", se decía a sí misma.

En la muerte súbita, Arancha demostró su carácter de ganadora que la empuja a jugar su mejor tenis en los momentos decisivos. Sin grandes golpes, manteniendo la clama, llegó a la bola de partido. Arancha se tomó unos segundos de respiro, sacó, y tras dos intercambios, Graf -extremadamente nerviosa- estrelló su revés en la red.

Desde Andrés Gimeno, en 1972, no se vivía una victoria española en Roland Garros. Arancha, consciente de lo que había conseguido, lanzó su raqueta al aire, se tiró al suelo y estalló en un ataque de alegría y llanto.

Hacer una crónica

Para hacer una crónica hay que seguir los pasos que se indican a continuación:

1.- Elegir el tema de la crónica. Toda crónica debe partir de un tema de actualidad.

2.- Recoger información sobre el tema, directamente o consultando la prensa y otros medios.

3.- Redactar la crónica presentando los hechos y además los comentarios y reflexiones del periodista, siguiendo unos principios generales:

a) Comenzar la crónica por la información objetiva sobre los hechos, como si se tratara de una noticia.

b) Enriquecer el relato inicial con más detalles y la valoración personal de éstos.

c) Cierre.

Actividades:

1ª.- Redacta una crónica a partir de la noticia que va a continuación. Recuerda escribir un titular que invite a leer tu trabajo.

EL IDEAL GALLEGO, 7 de enero de 1990

Desaparecen tres pescadores lusos cerca de Oporto

Tres pescadores portugueses desaparecieron el pasado viernes por la tarde tras naufragar la pequeña embarcación en la que navegaban por las costas del norte de Portugal.

La Capitanía del puerto de Vila do Conde, a unos 20 kilómetros al norte de Oporto, informó ayer de que la búsqueda de los tres marineros, de edades comprendidas entre los 25 y 50 años, resultó del todo imposible debido al temporal que azota estas costas.

Por otra parte, continúa la búsqueda de seis tripulantes del buque español "Panchita Reina del Mar", con base en Huelva, que naufragó el pasado 18 de diciembre, sin que hasta el momento haya sido localizado.

Guía de Trabajo Género Dramático

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DOÑA FRANCISCA Nadie parece aún... (Teatro obscuro. Doña Francisca se acerca a la puerta del foro y vuelve.) ¡Qué impaciencia tengo!... Y dice mi madre que soy una simple, que sólo pienso en jugar y reír, y que no sé lo que es amor... Sí, diecisiete años y no cumplidos; pero ya sé lo que es querer bien, y la inquietud y las lágrimas que cuesta.

DOÑA IRENE (entrando) Sola y a obscuras me habéis dejado allí.

DOÑA FRANCISCA Como estaba usted acabando su carta, mamá, por no estorbarla me he venido aquí, que está mucho más fresco.

DOÑA IRENE Pero aquella muchacha, ¿Qué hace que no trae una luz? Para cualquiera cosa se está un año... Y yo que tengo un genio como una pólvora. (Siéntase.) Sea todo por Dios... ¿y Don Diego? ¿No ha venido?

DOÑA FRANCISCA Me parece que no.

DOÑA IRENE Pues cuenta, niña, con lo que te he dicho ya. Y mira que no gusto de repetir una cosa dos veces. Este caballero está sentido, y con muchísima razón.

DOÑA FRANCISCA Bien; sí, señora; ya lo sé. No me riña usted más.

DOÑA IRENE No es esto reñirte, hija mía; esto es aconsejarte. Porque como tú no tienes conocimiento para considerar el bien que se nos ha entrado por las puertas... Y lo atrasada que me coge, que yo no sé lo que hubiera sido de tu pobre madre... Siempre cayendo y levantando... Médicos, botica... Que se dejaba pedir aquel caribe de Don Bruno (Dios le haya coronado de gloria) los veinte y los treinta reales por cada papelillo de píldoras de coloquíntida y asafétida... Mira que un casamiento como el que vas a hacer, muy pocas le consiguen. Bien que a la oración de tus tías, que son unas bienaventuradas, debernos agradecer esta fortuna, y no a tus méritos ni a mi diligencia... ¿Qué dices?

DOÑA FRANCISCA Yo, nada, mamá.

El sí de las niñas, Moliere.

1- Dentro de la estructura de la obra dramática el choque de fuerzas que representan Doña Irene y Francisca se conoce con el nombre de

A) acción. B) distensión. C) conflicto. D) desenlace. E) clímax.

2.- Doña Irene y Francisca dentro de la situación comunicativa literaria cumplen el rol de

A) autores reales. B) lectores. C) referentes. D) receptores. E) emisores ficticios.

3.- expresiones en paréntesis corresponden a:

a) Acotaciones b) mutis c) aparte d) diálogo e) monólogo

4.- En el texto anterior, ¿cuántas escenas podemos reconocer?

a) una b) dos c) tres d) nueve e) seis

5.- ¿Qué relación se establece entre doña Francisca y doña Irene?

a) autoritaria b) coloquial c) simétrica d) Asimétrica e) natural

6.- Se puede entender que el conflicto del fragmento anterior se produce porque:

a) Don Diego no las va a visitar b) doña Francisca quiere casarse

c) Doña Irene quiere casarse d) doña Francisca ama a otra persona

e) Don Bruno ha muerto.

Don Cayetano. —Esto es por lo que toca a ellos. Ahora, por lo que atañe a nosotros… Es menester que sigamos el ejemplo que ellos nos dan.

Doña Bernarda. — ¿Qué dice usted?

Don Cayetano. —Digo, señora, que aquí la perdí y aquí la he de hallar. Yo no soy de esos hombres que se ahogan en poca agua. He venido a casarme, y volveré casado a mi hacienda. ¿Qué le parece a usted?

Doña Bernarda. —Que es una resolución muy cristiana; pero todavía no sé lo que usted quiere decir…

Don Cayetano. —Que, bien pensando, señora. Debemos agradecerles a estos muchachos la jugada que, sin saberlo ellos mismos, nos han hecho. Hemos olvidado aquello de “Cada oveja con su pareja”, y hemos cambiado los frenos, como dicen en mi tierra. Hagámonos perdonar nuestra locura, con una gran cordura, volviendo sobre nuestros pasos. Si ellos se casan allá entre sí, casémonos nosotros acá inter nos.

Doña Bernarda. — ¡Oh!, en cuanto a eso… yo…

Don Cayetano. — Si me hallaba bueno para marido de su hija, ¿por qué no me encuentra regularcito siquiera para usted?

Doña Bernarda. —Con esa razón quedo convencida. Acepto.

La casa de Bernarda Alba.

7.- En el texto anterior, ¿cuántas escenas podemos reconocer?

a) una b) dos c) ocho d) nueve e) seis

8.- ¿Qué relación se establece entre don Cayetano y doña Bernarda?

a) autoritaria b) coloquial c) simétrica d) Asimétrica e) natural

9.- Se puede entender que el conflicto del fragmento anterior se produce porque:

a) Don Cayetano quiere casarse. b) doña Bernarda quiere que se aleje de ella.

c) Don Cayetano quiere que su hijo se case. d) doña Bernarda fue abandonada por su hijo.

e) Don Cayetano y doña Bernarda perdieron una apuesta.

10.- ¿Qué elementos del texto dramático NO aparecen en el texto anterior?

I.- Acotaciones. II.- Aparte. III.- Mutis

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) Sólo I y III e) I, II y III.

¡Oh hijo de Meneceo!, ya que sólo tú has quedado como padre para éstas -pues nosotros, que las engendramos, hemos sucumbido los dos-, no dejes que las que son de tu familia vaguen mendicantes sin esposos, no las iguales con mis desgracias. Antes bien, apiádate de ellas viéndolas a su edad así, privadas de todo excepto en lo que a ti se refiere. Prométemelo, ¡oh noble amigo!, tocándome con tu mano. Y a ustedes, ¡oh hijas!, si ya tuvieran capacidad de reflexión, les daría muchos consejos. Ahora, supliquen conmigo para que, donde les toque en suerte vivir, tengan una vida más feliz que la del padre que les dio el ser.

CREONTE.- Basta ya de gemir. Entra en palacio.

EDIPO.- Te obedeceré, aunque no me es agradable.

CREONTE.- Todo está bien en su momento oportuno.

EDIPO.- ¿Sabes bajo qué condiciones me iré?

CREONTE.- Me lo dirás y, al oírlas, me enteraré.

EDIPO.- Que me envíes desterrado del país.

CREONTE.- Me pides un don que incumbe a la divinidad.

EDIPO.- Pero yo he llegado a ser muy odiado por los dioses.

CREONTE.- Pronto, en tal caso, lo alcanzarás.

EDIPO.- ¿Lo aseguras?

CREONTE.- Lo que no pienso, no suelo decirlo en vano.

EDIPO.- Sácame ahora ya de aquí.

CREONTE.- Márchate y suelta a tus hijas.

EDIPO.- En modo alguno me las arrebates.

CREONTE.- No quieras vencer en todo, cuando, incluso aquello en lo que triunfaste, no te ha aprovechado en la vida.

(Entran todos en palacio.)

CORIFEO.- ¡Oh habitantes de mi patria, Tebas, miren: he aquí a Edipo, el que solucionó los famosos enigmas y fue hombre poderosísimo; aquel al que los ciudadanos miraban con envidia por su destino! ¡En qué cúmulo de terribles desgracias ha venido a parar! De modo que ningún mortal puede considerar a nadie feliz con la mira puesta en el último día, hasta que llegue al término de su vida sin haber sufrido nada doloroso.

Edipo Rey.

11.- ¿ A qué subgénero dramático corresponde el fragmento anterior?

a) comedia b) tragedia c) drama d) zarzuela e) ópera

12.- Qué parte de la estructura interna se reconoce en el fragmento anterior?

a) escena b) cuadro c) presentación d) desenlace e) conflicto

13.- Qué parte de la estructura externa se reconoce en el fragmento anterior?

a) clímax b) cuadro c) presentación d) desenlace e) acto

14.- De la lectura del fragmento podemos inferir que:

a) Edipo cometió un asesinato y recibirá castigo por ello

b) Edipo viajó desde otro lugar al palacio.

c) Edipo se irá lejos con sus hijas.

d) Edipo realizó grandes hazañas junto a sus hijas.

e) Creonte cumple con lo que dice.

Antígona. —No insistiré, pero si en el futuro cambias de idea y quieres ayudarme, tu colaboración no será de mi agrado. Haz lo que te parezca mejor. Por mi parte, yo enterraré a Polínices. Será un honor para mí encontrar la muerte en tan noble acción, y así reposaré junto a quien quiero y a quien me quiere; seré santa y rebelde por cumplir con mis deberes, porque me importa más agradar a los que están bajo la tierra que a los de aquí arriba, ya que es con ellos que descansaré para siempre. Tú continúa con tu decisión y desprecia las leyes más sagradas de los dioses.

Ismene. —Yo no quiero despreciar a nadie, pero mi naturaleza es incapaz de oponerse a las leyes de la ciudad.

Antígona. —Puedes excusarte cuanto quieras, que yo me voy a cubrir con tierra a mi amado hermano.

Ismene. —¡Ay, Antígona, qué atrevida eres! ¡Tengo miedo por ti!

Antígona. —No, no temas por mí; preocúpate de enderezar tu propia vida.

Ismene. —Por lo menos no le cuentes a nadie tus planes, mantenlo en secreto, que yo haré lo mismo, te lo prometo.

Antígona. —¡Ay, no, por los dioses! ¡Grítalo bien fuerte! Te despreciaré aun más si lo guardas en silencio. ¡Cuéntaselo a todo el mundo!

Ismene:. —Tienes un corazón ardiente para las cosas que hielan de espanto […].

Antígona.

15.- ¿Qué relación se establece entre Antígona e Ismene?

a) autoritaria b) coloquial c) simétrica d) Asimétrica e) natural

16.- ¿Qué elementos del texto dramático NO aparecen en el texto anterior?

I.- Acotaciones. II.- Aparte. III.- Parlamento

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) Sólo I y II e) I, II y III.

17.- ¿Cuál es el conflicto en el fragmento anterior?

a) Que Antígona deberá pagar con su vida.

b) Que Ismene desea enterrar a Polínices y está prohibido hacerlo.

c) Que Antígona desea enterrar a Polínices y está prohibido hacerlo.

d) Que Antígona teme por su vida.

e) Que Ismene teme por la vida de Antígona.

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EL MITO DE ARACNÉ

Primer Acto Escena 1 La acción transcurre en un antiguo salón donde hay un gran telar y una silla de mimbre sobre una alfombra con elegantes bordados. Una hermosa joven se encuentra en la sala.

Aracne: (Admirando el telar) –¡Oh! ¡Este me ha quedado aún más bello que los anteriores! ¡Mis manos bordan como los dioses! ¡Qué digo! ¡Mejor que los dioses!

Escena 2 (Entra una segunda tejedora) Sofía: –¡Cuidado, amiga! Aunque tu trabajo es tan hermoso como el de Atenea, debes respetar a los dioses, porque ellos escuchan a través de las paredes. Aracne: –Solo pregúntale a la gente del pueblo. Ellos te confirmarán que mis telares son aún más hermosos que los de la mismísima Atenea. ¡Yo te aseguro que ella no se atrevería a competir conmigo! Sofía: –Calla. Querida, no es bueno desafiar a los dioses. Aracne: (Grita mirando al cielo.) –¡Atenea! ¡Atenea! ¡Si eres tan valiente como dicen, ven y compite con mi talento!

Escena 3 La acción transcurre en el Olimpo.

Afrodita: –¿Has escuchado a esa vanidosa mortal que te desafía a gritos? Atenea: –Creo que ya es tiempo de darle una lección a esa niña mal criada. Zeus: –Tienes toda mi autorización para hacer lo que quieras con esa mortal. Atenea: –Solo deseo darle un buen susto.

Escena 4 La acción vuelve al salón.

Aracne: (Abanicándose y mirándose al espejo.) –¿Ves que tengo razón? Atenea no vendrá, pues me teme. Sofía: –No te teme, está esperando que te desdigas de tus palabras y así evitar darte una lección de la que puedas arrepentirte el resto de tu vida.

Escena 5 Se escucha el chillido de un búho y una música de arpa. Aparece Atenea, altanera y desafiante.

Atenea: –He escuchado los gritos de una mortal que se atreve a desafiar mi talento. Aracne: –Yo soy esa mortal y te aseguro que puedo hacer mejores bordados que cualquier diosa. Atenea (La mira de pies a cabeza despectivamente.) –Comencemos, pues. Cada una toma un telar de espalda al público. Después de un momento, se enciende y apaga la luz para simular un día de competencia. Cuando termina, se nota el cansancio de Aracne y deja ver su tejido con la figura de los dioses mal formados.

Atenea: –¡Pero cómo osas insultar a quienes te reinan y protegen! (Aracne, al ver la furia de Atenea, retrocede un paso.) ¡No eres digna de pertenecer a tu raza! (Le da una bofetada y Aracne intenta huir.) Sofía: –¡Por favor, hermosa e inteligente diosa, ten piedad de ella! ¡No la lastimes! Atenea: –¡Está bien! Pero su osadía no puede quedar sin castigo. (Atenea medita un momento y luego anuncia, mientras Aracne está en el suelo sollozando.) ¡Ya que querías ser la mejor tejedora, te convertirás en una para siempre!-.

Destellos de luces indican el hechizo. Cuando la luz se vuelve a encender aparece Aracne tendida en el suelo convertida en araña. Atenea y Sofía hacen mutis.

1. ¿Por qué “El mito de Aracne” puede considerarse una obra dramática trágica?

2.- ¿Qué función cumple el texto destacado en cursiva y por qué?

3.- ¿Qué función cumplen las frases entre paréntesis y por qué?

4. ¿Qué papel cumplen Zeus y Atenea en la obra?

5. ¿Por qué Atenea castiga a Aracne?

6. ¿Qué hace Sofía para ayudar a Aracne?

7. ¿Crees que Aracne aprendió su lección? ¿Por qué?

El niño enfermo

Personajes: El médico

Señora Totó

El médico: (Con el sombrero en la mano).

Señora, ¿es aquí donde hay un niño enfermo? Señora: –Aquí es, doctor, pase usted. Se trata de mi niño. Figúrese usted, doctor, que el pobrecito mío, sin saber por qué, desde esta mañana no se puede tener en pie, se cae. El médico: –¡Se cae!

Señora: –Sí, doctor, se cae.

El médico: –¿Al suelo? Señora: –Sí, al suelo… El médico: –¡Qué cosa tan extraña! ¿Qué edad tiene el niño? Señora: –Cuatro y medio años. El médico: –¡Qué raro! Porque a esa edad tienen los demonios en el cuerpo. ¿Y cómo le ha dado eso? El niño enfermo

Señora: –Ya le digo que no me lo explico. Anoche estaba divinamente. Corría como un conejo por todo el departamento. Esta mañana lo levanté como de costumbre. Le pongo los calcetines, le meto el pantalón y, al ponerlo de pie, ¡paf!, ¡se cae!

El médico: –Quizás un paso en falso.

Señora: –¡Espere usted!... Al verle caer, me precipito hacia él, le levanto...¡paf!, al suelo. Y así siete y ocho veces seguidas. Abreviando, doctor, que no sé cómo ocurre, pero es el caso que desde esta mañana no se tiene en pie, se cae.

El médico: –Es una cosa muy chocante. ¿Puedo ver al enfermito?

Señora: –Desde luego. (Sale. Después de un rato reaparece llevando en sus brazos al chiquillo. Este enarbola sobre sus mejillas los colores de una magnífica buena salud. Va vestido con un pantalón y una blusa suelta, lleno de churretes de confituras endurecidas).

El médico: –¡Pero si es un chico soberbio! Póngalo de pie, haga el favor. (La madre obedece, el niño se cae).

El médico: –Vuelva a ponerlo de nuevo de pie, se lo ruego. (El mismo juego de antes. El niño vuelve a caerse).

Señora: –¡A ver! (Tercera tentativa de ponerle de pie, seguida inmediatamente por la caída del enfermito, que se cae siempre).

El médico: (Pensativo). –¡Es inaudito! (Al niño, que está en brazos de su madre): Dime, amiguito, ¿tienes yaya en alguna parte? Totó: –No, señor

El médico: –¿No te duele la cabeza?

Totó: –No, señor.

El médico: –¿Has dormido bien esta noche?

Señora: –Sí, señor.

El médico: –¿Tienes apetito? ¿Te comerías ahora de buena gana una tortita? Señora: –Sí, señor. El médico: –Perfectamente. Se trata de una parálisis.

Señora: –¡De la pará...!¡Oh, Dios mío! (Levanta las manos al cielo). El niño se cae.

El médico: –¡Ay, sí señora, sí! Parálisis completa de los miembros inferiores. Además, usted va a ver por sí misma cómo las carnes del enfermito están atacadas de una insensibilidad absoluta. (Hablando así, se acerca al chiquillo y se dispone a llevar a cabo el experimento indicado, pero de repente): ¡Ah, pero es que...! ¡Ah, pero es que...! (Luego, estallando): ¡Ah! Pero, ¡¡ con todos los demonios!! ¿Qué cuento me acaba usted de contar con la dichosa parálisis?

Señora: –¡Pero, doctor!

El médico: –¡Naturalmente que no puede tenerse en pie! ¡Por los clavos de Cristo! ¡Como que le ha metido usted las dos piernas en la misma pernera del pantalón!

José Courteline. Texto tomado de Don Timo. Dirección General de Educación Primaria. Tomo segundo. Edición oficial. Santiago de Chile, 1952.

1. Identifica los personajes y el conflicto protagonizado

2. ¿Se resuelve o no se resuelve el conflicto? ¿Por qué?

Busquen tres semejanzas y tres diferencias entre el texto “El mito de Aracne” y “El niño enfermo”.

Semejanzas:

1

2

3

Diferencias

1

2

3

Leer y escribir

En la escuela a menudo te piden realizar textos formales (como informes, resúmenes, materia, etc) pero también puedes familiarizarte con la realización de cuentos o poemas, y no sólo con su lectura, por lo cual te acostumbrarás a escribir en forma fluida para expresar pensamientos complejos en un modo personal de escritura. Eso sí, toma en cuenta que la lectura constante es un gran refuerzo que te ayudará a mejorar tu calidad de escritor. Conocerás distintos tipos de escritura y verás que la escritura de textos te ayudará a comunicarte y a desenvolverte de mejor forma con el mundo que te rodea. Y la verdad es que las personas no siempre se comprenden ellas mismas ni a los demás. De acuerdo a esto: ¿Crees tú que las personas se encuentran hoy familiarizadas con la lectura? En el mundo de hoy en día ¿Qué importancia tiene para ti la lectura y la escritura de textos literarios? ¿Cómo crees que se podría acercar de manera más entretenida la lectura a los jóvenes? ¿Crees realmente que leer te ayuda a mejorar tu comprensión de lectura? Estos son algunos textos que podrían motivarte para entrar en el maravilloso mundo de los libros: “Crónicas Marcianas” de Ray Bradbury, “El Túnel” de Sábato, “Altazor” de Huidobro, “Rimas y Leyendas” de Bécquer “Demian” de Hermann Hesse.

Producción de textos escritos

Es fundamental considerar el valor que todo texto escrito tiene en la vida. Se deben desarrollar el gusto y el sentido de responsabilidad por producir un texto bien escrito, que tenga un propósito. Algunos textos cumplen funciones prácticas como por ejemplo los manuales que enseñan el funcionamiento de ciertos aparatos electrónicos como un televisor o una aspiradora, también los informes, cartas formales, etc. Estos textos buscan solucionar problemas de la vida cotidiana. Pero también hay textos que son producto de nuestra sensibilidad, creatividad e imaginación, como por ejemplo las narraciones, los cuentos, los poemas y las cartas íntimas. Estos no tienen un fin práctico, sino que nos ayudan a conocernos a nosotros mismos y a intentar responder a antiguas preguntas que aún no tienen respuesta: ¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿Adónde vamos?

Introducción a la Literatura